By Cordytic

Pedro Marqués Graels,
de la Autónoma de Barcelona tiene un trabajo bastante extenso sobre evaluación de recursos Tic. Os cuelgo un resumen.
He incorporado a la
ficha de observación y evaluación de recursos los aspectos más "relevantes" pero si alguien la quiere al completo puede encontrarla en http://www.pangea.org/peremarques/calidad.htm#plantilla


Evaluación de software educativo


Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:-
¿En qué medida el material nos puede ayudar a conseguir los objetivoseducativos pretendemos lograr?. Considerando además si los objetivos que se pretenden son los mismos para todo el grupo o hay una diversidad de objetivosde acuerdo con la diversidad del alumnado (lo que exigirá posiblemente diversas formas de uso o incluso el empleo de múltiples materiales )
- ¿Los contenidos que presenta el material están en sintonía con loscontenidos de la asignatura que estamos trabajando?. A veces los programas informáticos presentan nuevos contenidos o enfoques que suponen nuevas complicaciones para los estudiantes..
- ¿El material resulta adecuado a las características de los estudiantes que losutilizarán? Es decir, se trata de pensar en las capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades que deben tener nuestros alumnos para poder usar estos materiales. Y ver si el material está acorde con ellos.....
.- ¿Qué estrategias didácticas utilizaremos con el material? Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que se van a proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se pueden emplear, etc (tratamiento de la diversidad)
Por supuesto la posibilidad de disponer de un determinado recurso educativo no debe condicionar los contenidos a tratar o la estrategia didáctica que se va a emplear. Son los medios los que deben estar subordinados a los demás elementos curriculares y no al revés; los medios deben contribuir a facilitar los aprendizajes que se pretenden y problemas aprendizaje específicos (fracasoescolar, poca motivación, problemas de comprensión...) que puedan tener algunos alumnos... ... Así pues, la selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará de manera contextualizada en el marco cada intervención educativa concreta,considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren el tratamiento de la diversidad y la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.